AI正在改变规则：新西兰家长需要重新理解“优秀”这件事了！

这两年，越来越多家长开始问同一个问题：AI发展这么快，孩子现在努力的方向，会不会很快就不值钱了？写作、编程，甚至大学申请文书，都可以借助AI完成。过去需要几年积累的能力，如今可能只需几分钟就能实现。这种变化，让不少家庭感到焦虑——未来，大学到底在挑选怎样的学生？

25-26的英美大学申请季显示，AI不仅帮助学生，也正在参与筛选学生。

越来越多高校允许申请者在申请过程中使用AI——例如佐治亚理工明确表示，学生可以用AI进行头脑风暴、修改文书、优化表达，甚至在填写申请系统时辅助完成信息。同时，学校本身也在用AI分析文书、评估表达和逻辑能力。换句话说，当每个人都能用AI时，“会用工具”已不再是优势，真正拉开差距的，是AI无法替代的能力——真实经历、独立思考以及在现实世界中产生的影响力。

对于华人学生来说，这种变化尤其明显。扎实的学术基础依然重要，但在越来越强调真实性和综合能力的申请环境下，仅靠成绩已难构成优势。学校开始要求提供奖项或项目的佐证材料，并通过视频文书、实时问答或学术答辩等方式考察学生能力。简单的“会考试”已经不够，理解能力、表达能力和实际行动力才是关键。

在规则变化之际，有一位年轻却又资深的教育创业者提供了值得参考的思路。他就是Crimson Education的联合创始人姜方洲。

方洲出生于中国，在新西兰完成中学教育，本科期间赴澳大利亚就读，并在这一阶段创立了教育科技公司Crimson Education。随后，他进入Stanford University、Harvard University以及清华大学深造，并获得多个顶级项目的全额资助。更重要的是，他并没有停留在学术路径，而是将这些经历转化为实际的影响力——将Crimson发展为服务全球学生的教育机构，并长期参与顶尖大学申请体系的研究与实践。

从某种意义上说，方洲既是申请体系中的参与者，也是敏锐的观察者，对于学生在AI时代如何构建长远竞争力有独到见解。

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用一本书回答AI 时代学生成长的核心问题

也正是在这样的背景下，《Classroom CEO》这本书显得格外值得关注。它以英文写作出版，非常适合新西兰的学生自己阅读，直接理解作者的思路和框架。

书并没有局限在“如何提高成绩”或“如何优化申请技巧”，而是提出了在一个规则不断变化、AI持续重塑竞争标准的时代，一个学生究竟应该具备什么样的能力，才能真正长期保持竞争力？ 

书中提出的一个核心判断是：当代学生比以往任何时候都更加有目标，但也更加焦虑。而问题并不在于学生不够努力，而在于很多人努力的方向，已经开始偏离未来真正需要的能力。

基于这一点，作者提出了一个颇具系统性的思路——用“创业者思维”来重新理解学生成长。这里的“创业”，并不是指每个人都要去创办公司，而是一种更主动的方式：去思考如何提升效率、如何建立差异化，以及如何把自身能力转化为真实世界中的价值。

围绕这一思路，书中构建了一个被称为“成长飞轮”的模型，将学生的能力拆解为三个彼此联动的维度：一是内在素质，包括抗挫能力、挑战既有路径的思维以及面对不确定性的勇气；二是执行能力，既包含学术表现，也强调长期的自律与节奏管理，避免在高强度竞争中被过度消耗；三是外在影响力，例如表达能力、讲述个人故事的能力，以及如何建立支持自己的资源网络，并合理利用AI工具提升效率。

这些能力并不是孤立存在的，而是相互强化的过程。一个学生在真实世界中产生的影响，会反过来增强他的自信与判断；而清晰的思考能力，也会提升执行效率和学习深度。

在当前环境下，这种能力结构的意义变得尤为明显。AI正在改变“聪明”的定义——获取知识本身变得越来越容易，但如何使用这些知识、如何提出问题、如何在现实中创造价值，反而成为更稀缺的能力。同时，学术成绩与现实能力之间的差距正在被不断放大，许多学生在考试中表现优秀，却缺乏将能力转化为实际成果的路径。

某种程度上，这本书试图回应的，正是很多家长和学生心中那个尚未被清晰表达的问题：在一个竞争加剧、规则变化的环境中，如何不依赖“技巧”，而是通过真实能力的积累，建立长期优势。

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从内容形式上看，这并不是一本单纯的理念性读物。书中既包含作者自身的成长经历，也结合了大量真实学生案例，并融入了来自 Harvard University 和 Stanford University 等顶尖高校课堂中的方法论，同时配有可以实际操作的练习框架。这使得它不仅提供方向，也提供路径。

如果一定要归类，它既不像传统的学习指南，也不同于常见的励志书。相比强调单一能力的提升，它更像是一个可以反复应用的系统，把抗压能力、执行力、表达能力以及对资源的理解整合在一起，并试图回答一个更现实的问题：当环境变化越来越快，一个学生如何持续成长，而不是短期领先。

比“考得好”更重要的，是“成为怎样的人”

或许，这也是当前很多家长真正关心的问题。未来的不确定性，不只是来自某一个专业是否会被替代，而是来自评价标准本身的变化。过去，我们可以用分数来衡量“优秀”，但在AI参与之后，这一标准正在变得更加复杂。

会学习仍然重要，但已经不再是全部。会思考、会表达、会行动，正在成为新的核心能力。美国大学的申请变化，也在印证这一点。过去，美国高校基本是信任制，很少要求提供详细验证材料，但现在趋势明显：哈佛要求申请者提交奖项或证书的证明链接，一些学生甚至收到招生办公室邮件，进一步核实研究论文及相关材料。除了材料真实性，学校也在探索更实时的评估方式——例如加州理工使用VIVA系统，如果学生在申请中提到科研经历，系统可能即时提问，类似小型论文答辩；芝加哥大学、布朗大学和华盛顿圣路易斯大学等高校，也鼓励提交视频文书或其他补充材料。

这些变化表明，申请不再仅仅是写文书或刷分，更考验学生的理解能力、表达能力和综合素质。从这个角度来看，大学申请只是整个社会对“人才”重新定义的缩影：真正的优势，来自能够在现实环境中应用知识、产生影响，并展现独特价值的能力，而不仅仅是考试分数。

当变化发生时，信息本身就有价值

也正因为如此，这类关于申请趋势、能力变化以及未来方向的讨论，开始受到越来越多家庭的关注。

根据25年秋季新入境美国的国际学生人数显示，相比前一年国际生下降了大约17%左右，同时大约有57%的美国大学都表示他们的国际学生人数出现了不同程度的下降。虽然对于最顶尖的藤校或者同等级别的大学来说，竞争依然非常激烈，但整体国际生人数下降，其实在某种程度上还是给国际学生留下了更多的机会。这对于想冲击美国顶尖大学的新西兰华人学生来说也是一个好消息。

当然，这并不意味着竞争变得简单了。我们的华人学生如果要接住这些让出来的位置，其实更关键的是要具备能够和其他国家优秀学生竞争的优势。

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如果你希望孩子在未来大学申请中脱颖而出，又希望他们具备应对不确定时代的成长能力，这本书绝对值得一读。

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